陶行知的"创造教育"理论

　　认识到陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨.培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料.为全面推进素质教育服务.从中我认识到,实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习操练.。
 
    　爱的教育是爱的基本原则和方法.陶行知先生的"爱满天下"更把爱的教育发扬光大.教师对学生的爱在教育中具有重要的作用.陶行知说:"小孩子的体力和心理都需要适当的营养,有了适当的营养,才能发生高度的创造力."师爱犹如心理发展的精神乳汁,哺育学生的心理发展.师爱能营造出和谐,温馨,亲切的师生关系.在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态.这是创造能力形成的心理基础.
 
    　在这样的认识下,我在教学上,把爱生放在首位.在教学活动中禁绝粗话俗语,推行爱心用语,保护学生的心灵不受伤害,多给学生关照和温暖.学生们感受到老师的爱,有了良好的情绪,学习的积极性也就提高了.在爱的教育中,培养学生爱的情感,用爱的情感帮助学生塑造人格.
 
   　 传统教育的致命弱点是只教人读书,陶行知批评旧教育是"教死书,死教书,教书死",是摧残人才.过去的教育在"应试教育"的影响下,更是强化了以教师,课堂,书本为中心.教师用灌输的方法,要求学生死记硬背教科书上的知识,使学生远离社会生活.陶行知的"生活教育"理论是全新的生活教育思想,他指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育.教育的根本意义是生活的变化.教育是为了生活,离开了生活的改进,教育就失去了意义.这就要求教育要从课堂和书本走出来,去关注社会生活,既关注生活重于关注课本.以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生开阔视野,从社会生活中吸取综合的各方面知识,从而获得思想和精神力量.
 
   　 基于这样的认识,我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来,在课堂教学中,书本知识要联系社实际,引导学生关心家乡的建设.国家的发展......这样,不仅使学生开阔了眼界,书本上的知识活了起来,而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性.在课外,指导学生开展各种丰富多彩的文艺节目.每组织一次活动,都有明确的目的,具体的要求和精心的安排.都力求收到尽可能好的实效.