昨晚（周四）爸爸回来时，石头还在没情没绪地练琴。可一听到爸爸敲门的声音，石头觉得有了靠山，就顺势趴在钢琴上，作委屈状（此前他也做出过这样子，被我喝止了），怎么也不肯抬头。没办法，我打开门，爸爸进来，看到他儿子那样子，自然就问：“儿子怎么了？那么委屈啊？”
我不想就此罢休，就让爸爸自己热菜吃饭，因为石头还没练完琴呢。爸爸满口说没问题，却说等一会儿，因为他要先安慰安慰石头。
我大不以为然，一是觉得他打断了我对石头的“教育”，破坏了“严厉”氛围，一是石头的情绪很难转换，他的安慰有什么用？
可是等我从厨房回来，看到石头已经紧紧趴在爸爸肩头上，爸爸半是安慰半逗他，问是怎么回事；又让我自己弹一遍曲子，让他听听到底难不难。我坐下来好好弹了一遍，爸爸不留情面地说“你弹得也不熟嘛”，我顺势连夸带批评地说：“这个曲子其实不算难，石头连《太阳升起》《三只瞎老鼠》都学会了，尤其《太阳升起》多难啊，他都能练会，这个曲子当然没有问题。”
还真有效果，石头的情绪缓和下来了，我把他抱下来，说“咱们再练两遍吧”，他也没有抗拒。我又给他打气：“已经差不多了。明天跟老师好好学，晚上再练习一下，应该就可以了。”还干脆指着书说：“再练不会，把它扔掉算了！”石头“噗嗤”乐了。
练完两遍，石头坐在琴凳上，歪过身子紧紧地抱着我，小脸在我脸上蹭，一边说：“我最喜欢妈妈！”原来这几天石头精神上一直紧张、难受，不愿跟妈妈亲近啊！
事件回放：
周三晚上：训斥兼暴力对待石头。原因有：这一段时间他回来总是说“中午在幼儿园又没有睡觉”，我觉得他睡眠不够；练琴时不用心，磨磨蹭蹭，只想对付过去，还平添了坏习惯——颠腿。
其实，这些只是表面原因，事后反省，却是因为想起自己要做的工作有点多，不知道能不能顺利完成，因而有些上火。
周四：反省之后，心里很难受，告诫自己一定要耐心再耐心，尊重、爱护石头。到了晚上，开始练琴，石头又出现磨洋工、抗拒现象，说服不成，劝导不成，就只有威胁，正在勉强进行的时候，爸爸回来了。
其实我也早就发现，在轻松、愉快，甚至幽默的氛围里练琴，石头的兴致还挺高的，不易出现极度厌烦情绪。可是偶尔我就会失控，把气氛搞得让石头生畏。看来学琴真的是“考验的是家长的耐心”啊！
还有，在老家时固然没法练琴，可回来后到正式开学前，我因为忙于家务和工作，也没有认真要求石头练琴，这样在学期开始石头难免出现了不适应和畏难情绪，而其实年前刚放假时石头很喜欢弹琴的，所以，我应负的责任确实更大。
近日回顾
